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全力打造高質量發展的高職創新高地
聚焦安徽機電職業技術學院高品質特色化辦學之路
[浏覽次數:78    天成娱乐:2019-06-20]

落實“職教20條”開啓職教新時代

    百舸爭流,奮楫者先

    2019年1月,國家印發《國家職業教育改革實施方案》(簡稱“職教20條”),提出了一系列新目標、新要求,爲新時代打造高質量發展的高職教育作出頂層設計。

    開新圖強之際,安徽機電職業技術學院順時以動,因機而發,立足既往辦學經驗,結合時代要求,開啓了新一輪全面深化內涵的奮鬥。

    其对中国特色高职教育改革方位、方向、方略的把握,及对專業建設、人才培養、产教融合等方面的高水平创新给人以生动启迪,值得分享与借鉴。

    骨幹·優質·步步“高”

    一所學校的發展壯大,往往取決于能否在變革創新中開辟自己的前行道路。

    創辦于1935年的安徽機電職業技術學院,是全國較早舉辦職業教育的學校之一。

    進入新世紀,學校進一步堅持黨的領導,積極適應形勢任務發展變化,大膽探索,勇于創新,逐步確立了“地方性、行業類、技能型、特色化”的辦學定位,並鮮明地樹立了“修德、練技、立業、報國”的校訓精神,辦學特色、辦學理念、辦學成果得到社會廣泛認可,先後被授予國家首批骨幹高職院校、國家優質專科高等職業院校、全國職業教育先進單位、全國職業院校教學管理50強高校、全國高職院校雙創工作先進單位、全國機械行業骨幹職業院校、安徽省首批示範性高職院校、安徽省首批地方技能型高水平大學等諸多榮譽。

    在學校黨委書記張光勝看來,“職教20條”對“職業教育是類型教育”的定位,有著全局性、根本性、方向性的重大意義。他強調:“安徽機電職業技術學院既往的成績取得,正是緣于對這一定位的堅持,而今後的探索實踐更是將以此爲遵循。”

    在长期的办学实践中,学校始终坚持走中国特色高职教育发展之路,从“骨干校”到“优质校”,一个集技术技能人才培養高地和技术技能创新服务平台为一体的高水平高职院校开始崭露头角。

    特別是近5年來,學校緊緊圍繞“機電”特色,依托行業、優化專業、融合企業、促進就業、引領創業,取得了一系列標志性成果。

    学校现拥有7个国家重点专业、5个央财支持专业、2个全国机械行业特色专业、14个省级特色专业、14个省级综合改革试点专业、11个省级骨干专业。其中,“工业机器人技术”入选全国职业院校装备制造类示范专业点,并获批建设国家教育部门“工业机器人应用人才培養中心”;“汽车制造与装配技术”等7个专业入选全国首批现代学徒制试点,并高水准通过国家教育部门验收。

    学校坚持“以赛促学,以赛促教”,建立了三级技能大赛体系,校级大赛学生参与率80%以上;5次成功承办全国职业院校技能大赛,3次获全国职业院校技能大赛“突出贡献奖”;在中国高校创新人才培養暨学科竞赛评估中位列全国高职院校第18位。

    師資建設上,學校擁有副高級及以上職稱143人,其中“雙師素質”教師比例達91.28%。近年來,教師在省級教學能力大賽中獲獎17項,立項省級精品課、精品資源共享課、MOOC等項目105項,承接《高職教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》項目和任務58個。

    面對新形勢、新要求,安徽機電職業技術學院帶著鮮明的辦學特色、雄厚的辦學實力和良好的社會聲譽,帶著對高端裝備制造職教品牌建設的寶貴經驗及深刻感悟,站上了新的起點……

    産教·校企·深深“融”

    “就本質來說,職業教育即‘面向職業的教育’,産教融合不僅是學校培養人才的必由之路,也是學校服務社會的橋梁所在,且兩者互爲促進。”安徽機電職業技術學院校長侯大寅如是說。

    在此理念推動下,學校始終堅持需求導向,緊密對接國家蕪湖機器人産業集聚區的發展和江淮、奇瑞等汽車制造知名企業的需求,以優勢專業爲核心,集約化打造師資、實訓等資源,形成了以“工業機器人技術”和“汽車制造與裝配技術”2個特色高水平專業群爲代表的一系列專業集群。

    为进一步推进协同育人,学校成立了政行企校四方共同参与的理事会,在推进专业、师资、課程建設,改善实训条件,提升技术服务与研发能力等方面发挥了积极作用。

    目前,学校建有设备完善的校内实训基地(室)162个,拥有中央财政支持的实训基地4个,省级校企合作实践教育基地9个、示范實驗實訓中心6个、虚拟仿真实验教学中心2个,及校外实习实训基地238个。其中,与集瑞联合重工共建的校外实习基地入选安徽省首批校企合作示范基地,与芜湖储氏铁画共建的校外实习基地被评为安徽省首批“国家非物质文化遗产芜湖铁画锻制技艺传承教育基地”。

    學校積極探索校企合作新模式,與中電科南京55所、埃夫特智能裝備、發那科機電、三只松鼠及安徽省春谷3D打印智能裝備産業技術研究院合作共建産業學院;並建立了中國鐵畫非物質遺産傳承人儲金霞大師等3個國家級別大師工作室和一批技術技能工作室、工匠工坊。

    與此同時,學校不斷拓展産教融合路徑,與地方政府部門共建“弋江機電科技園”,促進創新成果與核心技術産業化,2018年科技服務收入超800萬元;與埃夫特、中信通訊、安徽國信、安徽省春谷3D打印合作共建“協同創新中心”,爲區域産業升級提供強有力的支撐;牽頭成立了擁有103家成員單位的全國機械行業數字化設計與增材制造職業教育集團及“皖江智能制造産教融合聯盟”,積極服務區域戰略性新興産業,近5年累計獲授權專利1189件,是“2018年安徽省發明專利百強排行榜”中僅有的高職院校。

    此外,學校3年來共完成特種作業培訓、企業在崗培訓等非學曆培訓32623人次,被認定爲“全國職工教育培訓示範點”;“安徽省特種作業人員和設備安全知識培訓項目”獲批全國終身學習品牌項目;埃夫特機器人學院每年爲企業培訓海內外用戶500人次以上,爲工業機器人安徽制造“走出去”提供了有力的人才支撐。

    卓越·創新·人人“行”

    自2011年起,安徽機電職業技術學院連續發布《質量年度報告》,畢業生半年後就業率均超過95%,專業對口率達85%以上。

    近5年,學生先後獲得全國職業院校技能大賽一等獎16項、二等獎15項、三等獎19項;中國“互聯網+”大學生創新創業大賽銅獎2項;並在全國大學生先進成圖技術與産品信息建模創新大賽中,與清華大學等知名本科高校同台競技,獲得團體一等獎和多項個人一等獎。

    2017屆畢業生徐本盛更是在“2018年全國第五屆汽車裝調工職業技能競賽”中以首位的成績榮獲“全國十大操作技術能手”稱號。

    这一亮眼的成绩单背后,是学校对人才培養模式的不断创新。

    为了更好地适应“中国制造2025”等国家战略对复合型、创新型技术技能人才的需求,学校以教学管理模式创新为切入点,打破专业界限,独立设置“雨耕学院”,以“工匠型卓越技术技能人才”为培养目标,采用“双导师制”,通过“转化全国职业院校技能竞赛项目资源,形成反映专业综合核心技术的技能课程和教學資源”及“转化校企合作企业真实产品与工艺,开发基于典型工作任务的教学项目”两大路径,为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”,力求让每个人都有人生出彩的机会。

    學校注重教學改革與創新,形成“服務智能制造産業發展,‘五度引領,五業聯動’協同育人模式創新與實踐”,近年來共獲得國家、省級教學成果獎86項,其中國家一等獎1項、省級特等獎3項、省級一等獎17項。

    作爲國家首批現代學徒制試點單位,安徽機電職業技術學院將“省地方技能型高水平大學建設”與“國家優質專科高等職業院校創建”有機結合,在汽車制造與裝配技術等7個專業積極開展試點,按照“建好一個機構、簽好兩個協議、明確三方職責”的工作模式,成立領導小組,簽訂培養協議,明確三方的職責與分工、權利與義務,現代學徒制試點成效明顯。

    学校坚持以校企合作为基石,立足学生(徒)岗位成才,校企共同开发基于岗位培养的岗位课程、课程标准及岗位标准等人才培養标准和相关制度,构建符合工学交替特点的专业课程体系,合理安排教学计划,实施“学生—学徒—准员工—员工”角色融合的人才培養,实现学习环境与职业环境对接,学习内容与岗位技能对接,企业文化与校園文化对接,创新打造“四位一体、三阶段工学交替”的人才培養模式,有力地提升了学生岗位技能,促进了教学改革和專業建設,实现人才培養与产业需求的精准对接。

    學校高度重視國際交流合作,與加拿大聖勞倫斯學院成立“中加班”開展合作辦學,依托新能源汽車、電子商務等特色專業,積極融入“一帶一路”建設。

    時代考題寄寓曆史重托,改革創新書寫高職未來。

    面對時代大考,安徽機電職業技術學院早已整裝待發,堅定沿著中國特色職業教育發展道路,用“當地離不開、業內都認同、國際可交流”的辦學品質標注新時代高職教育的新高度。

作者:王丽英                  信息来源:中国教育报                发布时间:2019-6-20


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